Podporný tím

PODPORNÉ OPATRENIA

Z dôvodu novelizácie  školského zákona, konkrétne § 132 odsek 3) od 1.1.2026

Každá materská škola, základná škola a stredná škola je povinná preukázateľne spolupracovať s najmenej jedným vybraným zariadením poradenstva a prevencie, ktoré vykonáva odbornú činnosť pre pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov podľa § 131 ods. 4 písm. j) a ods. 5 písm. i). Ak sa škola nedohodne na spolupráci s najmenej jedným zariadením poradenstva a prevencie, orgán miestnej štátnej správy v školstve určí ním zriadené zariadenie poradenstva a prevencie, ktoré bude tieto odborné činnosti pre školu vykonávať.  

 

Náš školský psychológ : PHDr. Kalászová D. CPP Brnianska ul., v Bratislave

Náš pedagogický asistent. : Natália Machatová

 

 Konzultácie : vyžadať si osobné stretnutie

 

 P O D P O R N Ý   T Í M   

CIEĽOM PODPORNÉHO OPATRENIA JE VYROVNÁVAŤ PRÍLEŽITOSTI DETÍ A POMOC PRI PREKONÁVANÍ BARIÉR V ICH VÝCHOVE A VZDELÁVANÍ PROSTREDNÍCTVOM PÔSOBENIA ŠKOLSKÉHO PSYCHOLÓGA  a  PEDAGOGICKÉHO ASISTENTA 

1.ŠKOLSKÝ PSYCHOLÓG vstupuje do školského prostredia ako odborník, ktorý prináša škole možnosť pracovať s ťažkosťami detí (nielen v oblasti vzdelávania) ešte pred ich rozvinutím.

Významnou úlohou je  schopnosť školského psychológa poskytovať reflexiu učiteľom, odkrývať im ich silné stránky a pomáhať pri práci s deťmi a kolektívom.

Školský psychológ je vysokokvalifikovaný odborník v oblasti psychológie, špeciálne v školskom prostredí. Očakáva sa od neho, že pozná odpovede na otázky ohľadom vývinu dieťaťa, jeho špecifických potrieb, hodnotenia, rodičovstva, disciplíny, závislostí, krízového manažmentu a mnohé iné.  

Školský psychológ spolupracuje s učiteľmi, rodičmi a ďalšími profesionálmi na vytváraní bezpečného, zdravého a podporného učebného prostredia.

Všetky deti a rovnako ako dospelí, čelia každodenne rôznym školským, pracovným či osobným problémom. Škola je prvým miestom, kde je možnosť identifikovať možný problém dieťaťa.

 

Školský psychológ najčastejšie intervenuje v rodinách problémových a dysfunkčných. Je to práca s rodinou v kríze, počas rozvodu alebo po rozvode, rodinou mnohoproblémovou a rodinou, v ktorej je prítomné násilie. Samozrejme oveľa príjemnejšou je vzájomná spolupráca školského psychológa a rodiny v oblasti poradenstva, resp. rastu, kedy základným princípom je vytvorenie kooperatívneho vzťahu, vyššia participácia a angažovanosť rodičov na dianí v škole a s tým súvisiaca efektívna komunikácia školského psychológa s rodinou.

 

Klientom školského psychológa bude :

- dieťa

- jeho zákonný zástupca (rodič, náhradný rodič, opatrovník a pod.),

- pedagogický, odborný, ale aj nepedagogický zamestnanec školy.

 

Prítomnosť školského psychológa v škole nám dá veľkú výhodu v možnostiach diagnostiky skupinových vzťahov v triede.

Takáto diagnostika je nevyhnutná na podrobné poznanie klímy školskej triedy, ktorá má zásadný význam pre existenciu dieťaťa  v škole, ovplyvňuje spokojnosť detí.

Školský psychológ priamo pôsobiaci v materskej škole:

Školský psychológ bude podľa pracovnej náplne sledovať prácu učiteľov, proces učenia sa detí, bude koordinovať a hľadať riešenia na problémy detí, a bude pri každom probléme ktorý bude potrebné riešiť.

  • môže denne rešpektovať individuálne potreby detí so zreteľom na vývinové obdobie, a pomôcť :
  • zlepšiť vzájomnú komunikáciu medzi deťmi a rodičmi, prostredníctvom kooperácie   medzi jednotlivými subjektami pôsobiacimi vo výchove,
  • podporovať efektívne využívanie voľného času vo vzťahu rodič-dieťa,
  • aktívna účasť rodičov na spoločných programoch pri eliminácii výskytu rozvoja sociálno-patologických javov,
  • vytváranie vhodného a podnetného rodinného prostredia pre sebarealizáciu detí,
  • dôsledne dodržiavať stanovené pravidlá v kruhu rodiny, pravidelne vykonávať kontrolu u detí,
  • využívať efektívne preventívne programy v boji proti šikanovaniu, násiliu
  • eliminovanie násilia formou dialógu medzi školou, rodičmi a deťmi,
  • eliminácia patologických vzorov správania dospelých, ktoré ohrozujú osobnosť detí,

Školský psychológ bude nápomocný v týchto oblastiach :

*bezprostredne pracuje s triednymi kolektívmi a formálnymi i neformálnymi skupinami v zariadení,

*podieľať  sa na plnení úloh v oblasti prevencie a riešenia sociálno-patologických javov u detí,

*svojimi aktivitami pôsobí na pedagógov, detí a ich zákonných zástupcov za účelom vytvorenia pozitívnej sociálnej klímy v škole,

*vytvára podmienky pre efektívnu kooperáciu v rámci školy a triedy,

*vypracúva plán preventívnych aktivít pre školu,

*vedie evidenciu riešených prípadov,

*prijíma a skúma podnety najmä od pedagógov, žiakov a zákonných zástupcov v otázkach sociálno-patologického správania,

*osobitnú pozornosť venuje deťom zo sociálne a emociálne znevýhodneného prostredia, deťom vyžadujúcich si špeciálno-pedagogickú, psychologickú, psychiatrickú pomoc, alebo mimoriadnu zdravotnú starostlivosť,

*konzultuje a intenzívne komunikuje so zriaďovateľom, pedagógmi, a ich zákonnými zástupcami pri riešení sociálno-výchovných problémov,  agresie, šikanovania, a syndrómu CAN,

*sprostredkúva prepojenie školy s poradenskými zariadeniami a inými odbornými zariadeniami zaoberajúcimi sa starostlivosťou o deti a rodinu,

Konzultačné hodiny školského psychológa pre rodičov – podľa telefonickej dohody a potreby.

 

2. PEDAGOGICKÝ ASISTENT

Pedagogický asistent pôsobí v triede spolu s učiteľom. Počas výchovno-vzdelávacieho procesu sa spoločne snažia realizovať vopred naplánované činnosti a zároveň flexibilne reagujú na aktuálnu situáciu, charakter a obsah vznikajúcich interakcií v skupine.
Okrem spolupráce s učiteľom má na prácu pedagogického asistenta určujúci vplyv spolupráca so školským špeciálnym pedagógom, a školským psychológom.

Pomáha deťom prekonávať architektonické, informačné, jazykové, zdravotné, sociálne a kultúrne bariéry.

Pedagogický asistent v priebehu výchovno-vzdelávacieho procesu :

*pomáha vytvárať na vyučovaní podporujúcu a priateľskú atmosféru s rešpektujúcimi vzťahmi, demokratickými pravidlami a tímovou spoluprácou;

*zopakuje, prípadne preformuluje výklad učiva (podľa potreby dieťaťa v preferovanej forme komunikácie);

*asistuje s porozumením inštrukcie zadaných úloh (podľa potreby dieťaťa v preferovanej forme komunikácie);

*pomáha pri realizácii diferencovaného vyučovania, tak aby sa podporovalo napĺňanie potenciálu každého dieťaťa v skupine;

*flexibilne sa s učiteľom strieda pri realizovaní jednotlivých činností (reflektovanie, pozorovanie, pomáhanie, zadávanie, koordinovanie a iné);

*pomáha zvýšiť bezpečnosť dieťaťa 

*monitoruje stav dieťaťa (prestimulovanie, únava, stav pozornosti atď.) a následne spolu s učiteľom prehodnocuje vopred stanovené výchovno-vzdelávacie ciele; 

*poskytuje podporu pri začlenení sa do rovesníckych skupín a v rovesníckom učení, povzbudzuje k zapojeniu sa do diskusií v triede, pomáha porozumieť a riešiť vzniknuté sociálne situácie (aj v situáciách mimo priestor triedy);

*poskytuje podporu pri obhajobe práv dieťaťa

*poskytuje podporu v prevencii vzniku neprimeranej odkázanosti na pedagogickej asistencii a tiež neprimeranej odkázanosti na konkrétnej osobe, ktorá pedagogickú asistenciu vykonáva;

*podieľa sa na vytváraní a úprave pomôcok, personalizácii zadaní, úloh, písomných prác;

a mnohé iné.

Cieľová skupina podporného opatrenia          

  • Všetky deti zo skupiny (zväčša triedy), v ktorej pedagogický asistent pôsobí,
  • na základe aktuálnych potrieb jednotlivých detí.  

 

Personálne zabezpečenie podporného opatrenia

Podporné opatrenie zabezpečuje (podľa § 145a ods. 2 písm. m) školského zákona):

- materská škola,

Podporné opatrenia realizuje pedagogický zamestnanec v kategórii pedagogický asistent.

Forma poskytovania podporného opatrenia

Forma poskytovania podporného opatrenia vzhľadom na činnosť dieťaťa môže byť:

  • *individuálna (prebieha v triede, alebo mimo triedu),
  • *skupinová (prebieha s časťou triedy, s celou triedou, alebo so širšou skupinou ako trieda).

Forma poskytovania podporného opatrenia vzhľadom na spoluprácu pedagogického asistenta s učiteľom môže byť:

  • inštruktážna (učiteľ intenzívne usmerňuje pôsobenie pedagogického asistenta pri realizovaní jednotlivých aktivít. pedagogický asistent pracuje  podľa inštrukcií učiteľa);
  • kooperačná (vzniká na základe plánovania medzi pedagogickým asistentom a učiteľom);
  • čiastočne kooperačná (pedagogický asistent spolu s učiteľom rámcovo plánuje postup svojej práce, vo výraznej miere si však pedagogický asistent sám stanovuje vlastný spôsob práce).